Resultados esperados:
– Reforço da cooperação entre as escolas primárias, secundárias e de EFP e o ensino superior e a investigação, a fim de aumentar o número de alunos que se inscrevem em estudos digitais tendo em vista a convergência entre homens e mulheres. Tal conduzirá ao desenvolvimento de:
– Escolas de verão
– Informação especializada e jornadas de carreira
– Atividades de divulgação e sensibilização, como a Semana Europeia da Programação
Objetivo:
Os estudantes de disciplinas digitais e TIC representam uma minoria e, em 2021, eram 4,5 % do total de licenciados. Existe também uma grave questão de equilíbrio entre homens e mulheres, com apenas 19 % dos especialistas em TIC e um em cada três licenciados em ciências, tecnologia, engenharia e/ou matemática (CTEM) sendo mulheres. Durante o diálogo estruturado para a educação e as competências digitais, os Estados-Membros também informam sobre a concorrência para os poucos alunos com perfis adequados e interesse em estudar disciplinas CTEM a nível universitário.
A fim de colmatar a escassez significativa de especialistas do setor que utilizam tecnologias digitais avançadas e especialistas em TIC, é necessário aumentar o número de alunos que, em última análise, estariam interessados em estudar CTEM e TIC, com especial destaque para as raparigas e as mulheres que estão muito sub-representadas no domínio digital. Impulsionar o desenvolvimento de competências digitais desde a tenra idade e de forma contínua é essencial para influenciar o nível de competências digitais da população da UE e o número de estudantes do sexo masculino e feminino que considerarão estudos e carreira nas TIC. Além disso, os dados mostram que os alunos que estão envolvidos na aprendizagem da codificação ou do pensamento computacional desde tenra idade são mais propensos a continuar a estudar as TIC ou domínios relacionados com o digital, o que tem um impacto, por exemplo, no número de raparigas que escolhem este percurso de estudo.
Nos diálogos bilaterais com os Estados-Membros no âmbito do diálogo estruturado sobre educação e competências digitais, muitos apelaram à adoção de abordagens inovadoras para atrair os jovens e, em especial, as raparigas na escola primária (ou mesmo mais cedo), para as carreiras digitais e incentivar uma mudança de mentalidade na sua perceção. Por conseguinte, esta ação incluirá atividades específicas para incentivar as raparigas e as mulheres a participarem em estudos digitais.
Âmbito de aplicação:
O objetivo desta ação é a realização de ações-piloto destinadas a aumentar o número de estudantes que prosseguem estudos e carreiras digitais, com especial destaque para o aumento da participação das raparigas. Apoiará ações conjuntas entre as principais instituições de ensino superior técnico, empresas e escolas para promover estudos digitais, através de atividades práticas e projetos baseados em desafios. Outro objetivo desta ação é alargar a iniciativa da Semana Europeia da Programação, colocando-a numa base mais forte e mais ampla, aumentando assim ainda mais o seu impacto para além dos mais de 4 milhões de pessoas atingidos todos os anos, das quais quase metade são jovens mulheres e raparigas.
Por exemplo, as ações financiarão escolas de verão para estudantes do ensino secundário em áreas digitais, jornadas de carreira para as pessoas interessadas no setor digital, com vista a incentivar uma maior diversidade de género e promover intercâmbios entre instituições de ensino superior e escolas primárias e secundárias sobre temas digitais. Os consórcios do Programa Europa Digital já adjudicados no âmbito do primeiro programa de trabalho também poderiam ser aproveitados, com vista a dar aos estudantes mais jovens a possibilidade de acederem aos laboratórios de ponta, experimentarem as instalações do campus e seguirem seminários dos mais renomados especialistas em computação quântica, cibersegurança, IA, computação em nuvem, entre outros. Deve ser dada especial atenção ao papel das raparigas e das mulheres no domínio digital, centrando-se na desmascaramento de estereótipos e no combate à autoeficácia e ao fosso de confiança.
Esta ação está em consonância com a Ação 13 do Plano de Ação para a Educação Digital (2021-2027), que visa reforçar as competências digitais das raparigas e das mulheres através de projetos como Girls Go Circular e ESTEAM Fests.
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