A cada 3 anos, a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) faz um balanço das tendências mais dominantes (ou megatendências, como elas nomeiam tendências com um impacto maior do que o habitual) que moldam a educação em um relatório especial. A edição de 2025 do relatório explora uma série de temas centrais para a educação e as competências, incluindo a «explosão» de tecnologias digitais revolucionárias – pense na Inteligência Artificial (IA), na Internet das Coisas (IoT) e na Realidade Virtual (VR) e até que ponto já estão a transformar a forma como trabalhamos e comunicamos uns com os outros.
O relatório pode ser de interesse para um grande grupo de pessoas, incluindo decisores políticos e profissionais da educação, administradores, professores, académicos e também estudantes, pais e qualquer pessoa que esteja a interrogar-se sobre a forma como a educação pode enfrentar os desafios de hoje, ao mesmo tempo que prepara os alunos para o futuro.
Neste curto mas doce artigo, mergulhamos em algumas das principais questões que o relatório explora para lhe dar os destaques e as principais partes que recolhemos das muitas páginas do relatório que lemos. Ao mesmo tempo, tentaremos também indicar-lhe várias secções da Plataforma que o podem ajudar a alcançar os seus objetivos de aprendizagem, tais como oportunidades de formação de nível básico, intermédio e mais avançado, recursos de competências digitais e estudos de caso, exemplos de boas práticas e relatórios.
Acompanhar o tempo (digital)
O avanço tecnológico acontece a um ritmo sem precedentes, transformando rapidamente novas formas de lidar com questões de importância global, como as alterações climáticas ou a saúde pública, em abordagens dominantes. No entanto, as preocupações permanecem, naturalmente. Por exemplo, um recente inquérito Eurobarómetro realizado em 27 Estados-Membros da UE e em 8 outros países concluiu que metade dos inquiridos acreditava no potencial da IA para fazer avançar as descobertas científicas e nos instrumentos de que a sociedade dispõe para abordar questões prementes, ou seja, as alterações climáticas, as doenças, etc.
Também parece que a geração que se segue, pode não ter adquirido as habilidades certas para ser capaz de navegar o futuro de uma forma confiante e autoconsciente. Em dezembro, a OCDE publicou os resultados do seu PISA (avaliações presenciais de competências-chave como literacia, numeracia e capacidade de resolução de problemas de 160 000 adultos com idades compreendidas entre os 16 e os 65 anos em 31 países diferentes). Em comparação com os níveis avaliados há uma década, os níveis de literacia estão a descer na maioria dos países inquiridos. Para aqueles com formação universitária, ou seja, ensino superior, os resultados foram ainda mais “impressionantes” – a proficiência literária diminuiu rapidamente em todos os lugares, exceto na Finlândia.
Vida em Marte? Pico para o futuro digital
Tome os seus comprimidos de proteína e coloque o seu capacete: estamos a dar um grande salto para o futuro próximo. A prospetiva é a capacidade de prever ou antecipar desenvolvimentos futuros – quer estes se manifestem como desafios ou oportunidades. A prospetiva requer uma compreensão quase intrincada das tendências atuais, abordagens baseadas em evidências e pensamento estratégico – isso inclui uma visão de longo prazo, planejamento de cenários diversos e tomada de decisão proativa, tudo com o objetivo de moldar um futuro melhor.
Aproximando-se da educação, isto significa garantir que os alunos estão equipados com competências preparadas para o futuro que os capacitarão para enfrentar desafios futuros. Para os decisores políticos, os professores e os administradores educativos, tal implica uma abordagem proativa para atenuar o impacto das perturbações tecnológicas, lacunas e carências no mercado de trabalho, etc. Ao longo deste processo, os currículos educativos têm de permanecer suficientemente pertinentes e flexíveis para se adaptarem à evolução das exigências do futuro no contexto das aptidões e competências.
O relatório analisa o futuro em direção a uma série de possibilidades e tendências futuras com potencial de enorme influência. Se olharmos para as competências digitais de uma forma mais ampla, a prospetiva significa antecipar as aptidões e competências de que os estudantes e os trabalhadores do futuro necessitarão – tudo isto sob o prisma estreito de uma economia e de uma sociedade cada vez mais automatizadas e baseadas na IA e nos dados. Embora a literacia digital básica seja importante (e refletida corretamente no objetivo de 80 % da Década Digital até 2030), a promoção do pensamento crítico, da flexibilidade, da resiliência, da implantação ética da IA e da preparação para a cibersegurança é igualmente crucial.
A crescente aceitação e desenvolvimento no domínio da IA está a aumentar a capacidade dos robôs que trabalham com seres humanos em todos os domínios e, na prática, isto significa que a interação homem-robô aumentará rapidamente nos próximos anos. Uma vez que a tecnologia tem um enorme impacto nas interações sociais e no bem-estar digital, a aposta na educação explode. O relatório da OCDE mergulha exatamente neste túnel: como pode a educação ajudar a sustentar um sentido de comunidade e promover o bem-estar online e a aprendizagem socioemocional para os mais jovens e os mais velhos nos círculos educativos?
Garantir que a educação pode proporcionar o conjunto certo de competências
De facto, a educação tem o seu próprio conjunto de desafios únicos a enfrentar. O rápido desenvolvimento tecnológico equivale a transições rápidas na mecânica fina da oferta e da procura de competências, levantando questões sobre a melhor forma de alinhar os quadros educativos de modo a proporcionarem competências reais, bem como os conjuntos de competências mais procurados no mercado de trabalho. O relatório da OCDE assinala que a diversificação dos percursos educativos e a inovação dos formatos e práticas de ensino constituem a principal via a seguir para acolher a procura crescente de trabalhadores altamente qualificados e de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida.
De uma perspetiva exclusivamente europeia, a educação está a sofrer uma rápida reestruturação no sentido de um mapa de competências preparado para o futuro. Em março de 2025, o Colégio de Comissários adotou o Pacote União de Competências, que inclui um Plano de Ação para as Competências Básicas e um Plano Estratégico CTEM. A estratégia do pacote União de Competências visa preparar todos os europeus para o futuro, com o objetivo de traçar um roteiro para um quadro educativo que evolua a par da evolução digital do futuro.
A plataforma Digital Skills & Jobs pode ajudá-lo a começar a sua jornada para aprender sobre tecnologia através de percursos de aprendizagem flexíveis e personalizados. A seção de caminho de aprendizagem da plataforma fornece uma seleção completa de caminhos de aprendizagem cuidadosamente selecionados, como o Caminho de Aprendizagem Básica de Computação em Nuvem, o Caminho de Aprendizagem VR intitulado “O que é real? O que é virtual? Em que mundo estou vagando?, ou o caminho de aprendizagem mais avançado sobre IA na medicina pelo projeto xAIM. Se você está se sentindo aventureiro, você também pode construir seu próprio caminho, economizando oportunidades de treinamento, recursos, conteúdo de aprendizagem e publicações de todas as seções da Plataforma.
Bem-estar digital: uma área de interesse crescente
A educação é o 1º passo que os nossos jovens dão para a curiosidade e descobrir como o mundo funciona, e deve melhorar as competências dos alunos. No entanto, isso não deve ser feito à custa da saúde mental. Dados recentes apontam para o lado sombrio e viciante dos meios digitais, onde as estratégias preventivas tradicionais não funcionam necessariamente.
Tenha também em conta o facto de as tecnologias digitais terem praticamente incorporado na educação formal e profissional, moldando práticas e ferramentas de ensino e aprendizagem – na verdade, isto significa que as crianças e os adolescentes passam uma parte cada vez maior do seu tempo online.
Isto tem um custo.
O uso prolongado de mídia digital está associado ao aumento da ansiedade e depressão entre os adolescentes. É inegável que as tecnologias digitais têm impacto no nosso bem-estar e a saúde mental tornou-se uma questão de saúde pública e uma preocupação urgente. O relatório observa que, desde a pandemia de COVID-19, a saúde mental aumentou acentuadamente como uma grande preocupação de saúde – uma tendência observada em todos os países.