Resultados esperados:
No que diz respeito aos projetos relativos à rede académica (ponto I, supra)
– Definição dos currículos exigidos utilizando o sistema ECTS com capacidade para cerca de 500 estudantes/ano em, pelo menos, 5 Estados-Membros, para os níveis de ensino superior e de mestrado.
– Um programa de bolsas de estudo para estudantes selecionados de semicondutores matriculados no currículo comum nos níveis BSc e MSc.
– Experiências de trabalho para estudantes de graduação em empresas envolvidas no consórcio.
– Modernização dos laboratórios utilizados para as atividades pedagógicas realizadas pelo projeto.
– Iniciativas de comunicação com o público, incluindo as redes sociais.
– Programas locais ou regionais liderados pelo(s) parceiro(s) industrial(es) destinado(s) a estudantes do ensino secundário, incluindo, por exemplo, uma escola de verão/inverno baseada em atividades de aprendizagem prática, seminários introdutórios, visitas a instalações, etc.
Relativa aos projetos relativos à formação profissional (ponto II do âmbito supra)
– Bootcamps, workshops e jornadas de carreira dedicadas aos semicondutores, dando resposta às necessidades das empresas em fase de arranque e das PME, pelo menos uma delas centrada na diversidade e na inclusão.
– Definição de currículos de EFP em semicondutores e realização dos cursos de formação pertinentes com capacidade para cerca de 1000 técnicos que envolvam, pelo menos, 20 empresas em fase de arranque e PME em, pelo menos, 5 Estados-Membros.
Objetivo:
A percentagem de estudantes que escolhem as TIC e, nomeadamente, as disciplinas de semicondutores é demasiado baixa para satisfazer a procura exigida pelo mercado de trabalho. Estima-se que os países BRIICS (incluindo a Indonésia) produzirão três quartos dos licenciados mundiais em CTEM até 2030, enquanto a Europa estará muito atrasada, com uma quota de 8 %. A escassez de potenciais trabalhadores com conhecimentos específicos em semicondutores e, em particular, a percentagem negligenciável de estudantes dispostos a empreender este domínio tem muitas causas diferentes relacionadas com a fraca sensibilização para o impacto dos semicondutores na sociedade e na vida quotidiana dos cidadãos e com as baixas expectativas em termos de perspetivas de carreira e de condições de emprego. O problema é grave, dada a disparidade entre as exigências do mercado de trabalho e a indisponibilidade de técnicos e licenciados de alto nível, e é ainda mais exacerbado por um forte desequilíbrio entre homens e mulheres.
A imagem dos postos de trabalho relacionados com semicondutores deve ser melhorada a este respeito, com uma abordagem holística por parte da indústria e do meio académico, abordando conjuntamente:
– A fraca sensibilização do público, em especial da geração mais jovem, para a importância social dos semicondutores e os seus benefícios para toda a sociedade, ou seja, para a transição ecológica e digital ou para as metas estabelecidas pelo Regulamento Circuitos Integrados.
– O défice de sensibilização para os compromissos de trabalho futuros e as condições de emprego. É sabido que os estudos são muito influenciados pela experiência anterior dos alunos no ensino secundário e na sua vida privada, o que dificilmente pode fornecer informações sobre este setor de alta tecnologia. A partir das primeiras aulas nas escolas secundárias é da maior importância para direcionar os alunos interessados em abordar estas disciplinas, com especial destaque para as estudantes do sexo feminino.
– Os obstáculos com que se deparam as empresas, em especial as PME, tendo em conta os seus recursos limitados, para obter os talentos necessários, através da criação de iniciativas destinadas a atrair técnicos e licenciados e a colmatar o fosso entre a educação e a procura de mão de obra.
– A necessidade de fornecer currículos académicos atualizados, tanto no conhecimento teórico como na experiência de laboratório em tópicos de ponta — o elevado ritmo dos avanços no setor dos semicondutores força as atualizações que são difíceis de implementar pelas universidades públicas e privadas, e a ligação com as partes interessadas da indústria é essencial para aceder a novas tecnologias, lançar oportunidades educativas e aumentar a sua atratividade para os estudantes.
– A necessidade de formação profissional contínua para reforçar a empregabilidade, apoiar o desenvolvimento pessoal e incentivar a requalificação e a melhoria de competências. Os técnicos devem receber formação adicional durante as suas carreiras ao longo da vida para se manterem atualizados com as novas tecnologias e técnicas.
Âmbito de aplicação:
Os consórcios podem candidatar-se a uma ou a ambas as ações descritas a seguir.
1. Rede académica
O projeto proposto é necessário para desenvolver uma Academia Europeia de Competências em Semicondutores: uma rede europeia de instituições de ensino superior e indústrias relevantes, incluindo empresas em fase de arranque e PME no domínio da microeletrónica, para abordar as questões acima referidas.
A Academia deve esforçar-se por ações coletivas para aumentar a visibilidade e a atratividade dos currículos existentes já geridos pelos membros do consórcio. Em especial, a tónica deve ser colocada no aumento do número de estudantes matriculados provenientes de escolas secundárias e na garantia da disponibilidade, nos programas curriculares das instituições de ensino superior, de temas que respondam às necessidades da indústria, bem como de temas de ponta no setor, como, por exemplo, o Chip Design.
A Academia deve abordar, por exemplo:
– a identificação de cursos relevantes, examinados conjuntamente com os parceiros do setor, a partir dos programas curriculares existentes ou de temas de ponta recentemente selecionados, o que deverá conduzir a um reconhecimento automático do Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS) em todas as universidades, facilitando a mobilidade dos estudantes e dos trabalhadores e o reconhecimento de competências em todos os Estados-Membros;
– a modernização dos laboratórios universitários para a realização dos cursos identificados;
– acordos de cooperação que resultem em experiências práticas na indústria e sejam financiados pela indústria no âmbito dos programas curriculares dos estudantes;
– a participação das empresas em fase de arranque e das PME enquanto beneficiários da mobilidade dos estudantes;
– ações e iniciativas de comunicação dirigidas ao público em geral, bem como atividades específicas para a promoção de estudos em semicondutores em áreas locais, especialmente destinadas a estudantes do ensino secundário.
1. Formação profissional
Solicita-se ao projeto proposto que defina uma plataforma entre os centros de formação profissional e educativa (EFP), a indústria, em especial as empresas em fase de arranque e as PME, o meio académico e os parceiros sociais, a fim de dar resposta à necessidade de formação profissional contínua para reforçar a empregabilidade. Nomeadamente, a plataforma apoiará abordagens inovadoras para atrair talentos e requalificar a mão de obra para as empresas em fase de arranque e as PME, por exemplo, através de:
– a identificação de conteúdos de formação relevantes, conjuntamente com os parceiros da indústria;
– centros de arranque sobre temas específicos de semicondutores examinados por e incluindo empresas em fase de arranque e PME;
– programas de formação que impliquem a participação das PME enquanto beneficiárias da mobilidade dos técnicos;
– reconhecimento de currículos específicos de EFP para semicondutores duros e suaves em toda a Europa;
– abordar a dimensão de género da empregabilidade no setor;
– aprendizagem em empresas em fase de arranque e PME e formação em linha sobre a empregabilidade dos migrantes e imigrantes.
[1]«Education Indicators in Focus N.º 31» da OCDE, 2015.
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